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6月14日，由校團委、裝備與實驗室管理處主理，學生科學手藝與創(chuàng)新協(xié)會承辦的“解密科研”實驗室、人體博物館流動樂成舉行。本次流動旨在進一步提升順德校區(qū)學生的焦點素養(yǎng)、增強低年級學生對科研的感性熟悉，引發(fā)科研學術興趣。該流動得到了順德校區(qū)同硯們的普遍關注和起勁報名，經(jīng)由選拔，來自11個學院的47位同硯加入了本次學習交流流動。

本次“解密科研”流動分為藥學院實驗室與基礎醫(yī)學院實驗室的觀光、人體科學館觀光與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地講壇。 

在何玉梅教授的率領下，同硯們觀光了基礎醫(yī)學院免疫實驗室。

在對實驗室舉行基本情況先容后，何教授帶人人舉行了一番“稀奇”的體驗：請高年級的同硯率領列位師弟師妹親手舉行了一次基礎動物實驗。首先，陳子陽與呂帥君兩位研究生為人人解說了在攻擊性較強的C57-BL6小鼠前，若何捕捉、正法和剖解小鼠。在兩位研究生師兄的指導下，同硯們也著手學習著若何捕捉小鼠并控制住其行動。隨后，陳子陽與呂帥君研究生為人人演示剖解小鼠，解說各個內臟器官的位置與作用，并約請人人做研磨小鼠肝臟等簡樸的操作。

親自著手做實驗的難過體驗，讓在場的同硯們熱情高漲，起勁介入到實驗中。在免疫學實驗室，何教授還給人人演示了風淋機的使用，并約請一位同硯一起進入風淋機，體驗了一回近“無菌”狀態(tài)。

接下來，同硯們先后觀光了遺傳學實驗室、基因工程研究所。

在遺傳學實驗室，何菲先生主要為同硯們先容了實驗室配合匹敵的難題——地中海貧血。

基因工程研究所的林貫川先生生動形象地解說了建庫、二代測序和表觀遺傳等觀點及其應用，使同硯們對于基因工程的相關知識有所領會，也開端掌握了相關原理及應用。

在觀光歷程中，病理生理學實驗室劉靖華教授告訴人人，實驗室是一個很神奇的地方。當你對書本知識感應生疏、模糊時，不妨親自去實驗室體驗一番，理論上遇到的難以明白的問題將會在實踐中迎刃而解。

我們需要把心靜下來學習，起勁介入便有收獲。許多同硯來到實驗室后就逐漸失去最初的熱情，這樣是很難學到器械的。或許做的項目獲得的成就沒有你期待的那么好，然則結果并不主要，科研歷程中學習到的知識才是最值得人人珍惜的。

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在藥學院實驗中央，白雪峰先生一定了同硯們熱愛科學，自動介入科研學術流動的態(tài)度，并激勵建議低年級學生通過大創(chuàng)項目等途徑，起勁介入到科學探索中。朱正光副教授率領隊伍先后觀光了“倒置熒光顯微鏡儀器室”、“冷凍切片機儀器室”和“質譜儀儀器室”等實驗室。教授的認真解說揭開了實驗裝備神秘的面紗，通過先容儀器原理、比對差別儀器的優(yōu)缺點，同硯們對多種實驗儀器有了開端的領會。

海洋藥物研究中央鄔賢先生為人人簡要先容了研究中央的建立及生長。中央的顏仁杰、黎婉珊、黃鐘輝幾位博士后先后為同硯們先容了用于研究海洋藥物的儀器、藻房以及真菌房等。在他們的引領下，同硯們領會了海洋藥物研發(fā)的秘密，詼諧有趣的師兄師姐、新穎有趣的儀器也讓人人覺察科研實在并不如想象中那般枯燥乏味。

在流動的第二階段，同硯們配合來到人體科學館。展出的種種人體剖解、病理和生物標本讓人目不暇接，也讓同硯們加倍領會了人體生命的組織與秘密。在這里更有3D打印手藝與醫(yī)學應用的連系，不只可以看到3D打印在醫(yī)學應用中的紀錄片，還可以親自觀摩3D打印機與制作制品。種種標本與現(xiàn)代手藝讓同硯們情不自禁地為我國醫(yī)學事業(yè)感應自滿。

流動的最后一個環(huán)節(jié)，同硯們來到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，加入“走進科學”交流會。在這里，今年“挑戰(zhàn)杯”省賽特等獎獲獎團隊《“智創(chuàng)胃來”——基于計算機輔助胃腸道腫瘤數(shù)字智能化診治系統(tǒng)》的負責人林丁乙同硯為人人講述了自己的科研履歷，并向師弟師妹們教授自己的履歷。她告訴人人，“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面一定要自動去追求資源，去找先生、找項目，此外，應當做自己感興趣的器械，只有這樣才能夠鍥而不舍，做出成就”。

校科創(chuàng)主席姜漓同硯則為人人詳細先容了學校各項學術競賽和流動，激勵順德的同硯們起勁加入種種學術科研流動。在隨后的交流中也啟發(fā)人人：“做科研是興趣、時間、毅力與互助的連系，首先要知道自己需要什么，再為之支出。每個項目都是經(jīng)由漫長的孵化歷程才得以出彩的。縱然現(xiàn)階段沒有獲得想要的成就，人人也要沉下心來繼續(xù)堅持，樂成前總是需要蟄伏的。信賴人人通過起勁都市有所收獲。”

本次觀光學習，為同硯們提供了生動的實驗及科研體驗，促進了崎嶇年級學生以及師生間的交流，讓學生對專業(yè)學習有了更清晰的認知，領會學科前沿知識和人體秘密，學習實驗裝備和基本原理，對我校科研項目和種種學術競賽有了進一步的熟悉，增強介入學術科研工作的興趣和起勁性，為日后介入課題、競賽奠基了優(yōu)越的基礎。